Семинар на тему «Вопрос преемственности образования при изучении математики»

Дата проведения мероприятия: 12.02.2021 г.

Форма проведения: в дистанционном формате  через платформу ZOOM

Круглый стол. Тема: «Вопрос преемственности образования при изучении математики»

Участники мероприятия: учителя математики СОШ №1, 3, 5, 7, 15, 25, 26, 30, 31, 34, 53 МО Динской район.

Организатор проведения: муниципальный тьютор, учитель математики БОУ СОШ №5 Бондарец Светлана Михайловна.

Фотоотчет о проведении мероприятия:

Вопрос преемственности образования - один из центральных и "вечных" вопросов педагогики. Преемственность обучения математике предполагает соблюдение последовательности, систематичности, взаимосвязанности и согласованности в содержании, формах и методах обучения, которые должны обеспечить на первоначальном этапе по возможности безболезненный переход от одной системы обучения к другой.

 Мы, учителя-математики, порой также не учитываем то обстоятельство, что в начальной школе обучение и воспитание проходит под руководством одного учителя, которому известны характер, способности, склонности, а также эмоциональные, волевые и другие особенности каждого ученика.          
Дети привыкают к его методам работы, его требованиям, образу мышления. Да и для самого учителя каждый ученик выступает единым целым в его общем развитии.

При переходе из начальной школы в среднюю учащиеся преодолевают сложный психологический барьер. Это связано со многими причинами: вместо одного учителя - сразу много, больше предметов, кабинетная система и другие.

 Учителя математики, сравнивая оценки, с которыми дети были переведены из четвёртого класса в пятый, с оценками за первую четверть, отмечают падение качества знаний. Чтобы ученикам было легче адаптироваться к новым условиям, очень важно учителю начать обучение предмету с использованием тех методических приёмов, которыми пользуются учителя начальной школы.

Переходя в 5 класс, ученики имеют определенный «багаж» математических знаний. Для дальнейшего, успешного обучения им необходимы прочные знания: знание таблицы умножения, владение вычислительными навыками, умение логически мыслить. Работая в 5 классе по учебнику «Математика 5» автора Виленкина, первое полугодие посвящено повторению материала начальной школы, но не все учащиеся подтверждают свои годовые оценки за 4 класс. Ведь если посмотреть на материал, который изучается в пятом классе, то видно, что он большей частью является обобщением тех знаний, с которыми учащиеся пришли из начальной школы. Постепенно расширяют знания о числах, получают понятия об обыкновенных и десятичных дробях, а затем, в шестом классе, знакомятся с отрицательными числами. При этом те знания, умения и навыки, которыми они овладели при работе с числами, являются базовыми и находят своё дальнейшее применение.

 Работая с пятиклассниками, сталкиваемся с такими проблемами:

  • Недостаточная техника чтения
  • Недостаточная скорость письма
  • Неустойчивое внимание
  • Каллиграфия
  • Недостаточное умение устных вычислений, таблицы умножения
  • Недостаточное владение математическими терминами
  • Самостоятельное, осмысленное чтение и решение текстовых задач
  • Недостаточно грамотная математическая речь
  • И другие.

 Остановимся на основных расхождениях в обучении математике начальной и основной школы.

  • Запись цифр вести строго внутри клетки. При умножении в столбик ставим знак «крестик», а не «точку». по этому образцу выпускники заполняют бланки на итоговой аттестации в 9 и 11 классе.
  • Можно показать, как выполнить деление, используя «прикидку».
  • Оформление решения задач. Составление краткой записи по условию задачи.
  • Решение уравнений. Этот материал рассматривается во втором полугодии 4 класса. Он очень важен при решении уравнений, т.к решая уравнения в 5 классе, опираемся на эти знания.
  • К ГИА начинаем готовить с начальной школы. Приучаем детей сдавать работы по времени.

Презентация "Преемственность изучения математики между начальной и среденей школой"