Версия сайта для слабовидящих
18.05.2026 05:43

15.05.2026 года РМО «Реализация социоигровой технологии в развитии навыков командной работы у дошкольников в условиях ФГОС ДО»

IMG_5319IMG_5316IMG_5317IMG_5315IMG_5320IMG_5318IMG_5313IMG_5321IMG_5314IMG_5322IMG_5311IMG_5312

15 мая 2026 года на базе МАДОУ МО Динской район «Детский сад №29» прошло РМО для воспитателей дошкольных групп с тематическим направлением «Реализация социоигровой технологии в развитии навыков командной работы у дошкольников в условиях ФГОС ДО».

Данное методическое объединение направлено на изучение и практическое освоение социоигровой технологии как эффективного инструмента формирования социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Участники РМО познакомились с теоретическими основами технологии, разработанной В.М. Букатовым, А.П. Ершовой и Е.Е. Шулешко, и её интеграцией в образовательный процесс в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФГОС ДО).

Особое внимание было уделено развитию у детей навыков командной работы: умению слушать и слышать друг друга, договариваться, распределять роли, поддерживать сверстников и совместно решать игровые задачи. В рамках РМО педагоги изучили приёмы организации деятельности в микрогруппах (2–3 человека в младшем возрасте, 5–6 — в старшем), освоили техники смены лидерства, ротации состава групп и включения двигательной активности для поддержания эмоционального вовлечения.

Были представлены конкретные игровые приёмы и упражнения, способствующие созданию доброжелательной атмосферы: «Дружба начинается с улыбки», «Волшебный клубочек», «Радио», «Комплименты» и другие. Участники обсудили условия, необходимые для успешной реализации технологии: создание развивающей предметно-пространственной среды, формирование картотеки социоигровых заданий, вовлечение родителей через клубы по интересам.

РМО помогло воспитателям перейти от традиционной «судейской» позиции к партнёрскому взаимодействию с детьми, где педагог становится участником игрового процесса, а не только его организатором. В результате педагоги получили готовые инструменты для повышения уровня социально-коммуникативного развития дошкольников и формирования у них устойчивой мотивации к совместной деятельности.