Критерии мониторинга

Параметры мониторинга

Выявленные дефициты и лучшие практики по показателям мониторинга

Рекомендовано

Критерий 1.

Качество образовательных программ дошкольного образования

Параметр 1.1 соответствие структуры ООП ДО требований ФГОС ДО

По данному критерию выявлены дефициты по показателю: родительское мнение при разработке и совершенствовании ООП ДО

Заведующим ДОО, заместителям заведующих и старшим воспитателям:

1.провести районный семинар по теме: «Родительское мнение по совершенствованию ООП ДО»;

2.разработать план- программу в соответствии с критериями оценивания на основе показателей РСМОК ДО (1 критерий) «Качество образовательных программ ДО» РСМОК ДО КК.

3.организовать информационно-методическое просвещение и сопровождение педагогов по осуществлению реализации обязательной и вариативной части ООП ДО.

Параметр 1.2 соответствие содержания целевого раздела ООП ДО требований ФГОС ДО

Данный критерий по всем показателям зафиксирован с показателем качества «подтверждается»

Рекомендации не требуются

Параметр 1.3 соответствие содержания содержательного раздела ООП ДО требований ФГОС ДО

Выявлен дефицит по показателям:

Наличие описания образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.

Заместителям заведующих и старшим воспитателям:

запланировать мероприятия по теме

«Структура системы коррекционной работы. Взаимосвязанные диагностический, коррекционно-развивающий, оздоровительно-профилактический, социально-педагогический модули в группах общеразвивающей направленности».

Параметр 1.4 соответствие содержания организационного раздела ООП ДО требований ФГОС ДО

Выявлен дефицит по показателю:

«Описание особенностей построения развивающей предметно-пространственной среды»

 Заведующим, заместителям заведующих и старшим воспитателям ДОО:

Провести семинар по теме:

«Как организовать мониторинг инфраструктуры РППС детского сада»;

«Чем опасно отсутствие зонирования?»

«Чем опасны «мертвые» зоны?

Педагогическим работникам:

Организовать в групповых ячейках места для отдыха детям, места для сенсорной разгрузки.

Параметр 1.5 соответствие содержания дополнительного раздела ООП ДО (презентации) требованиям ФГОСДО

Описание доступно и понятно для родительской общественности

В соответствии с ФГОС, в краткой презентации ООП ДО указаны:

• возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована ООП ДО, в том числе категории детей с ОВЗ, если ООП ДО предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;

• используемые примерные программы;

• характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьей и детьми.

Общий вывод по критерию: в целом по критерию «Качество образовательных программ дошкольного образования» зафиксирован базовый уровень качества, что демонстрирует: в ДОО разработана и реализуется  основная образовательная программа дошкольного  образования, соответствующая  требованиям  ФГОС  ДО, хотя в некоторых параметрах выявлены пробелы по показателям,  что указывает на  необходимость точечных мер и мероприятий для руководства и педагогов.

Критерий 2.

Повышение качества

содержания образовательной деятельности в ДОО

Параметр 2.1 Познавательное развитие 

Выявлен дефицит по показателям: 2.1.1. «Ознакомление с миром природы».

2.1.2. «Формирование элементарных математических представлений»:

педагоги слабо поддерживают самостоятельность, познавательную активность детей (детское экспериментирование, решение и составление простых математических задач, загадок, придумывание историй с математическим содержанием и пр.).

2.1.3. педагоги не поддерживают интерес детей к экспериментированию и самостоятельной конструктивной деятельности (создавать постройки из кубиков, песка, строительных, модульных конструкторов и т.п.); не в полном объеме созданы условия для развития навыков конструирования (картинки, схемы, чертежи, модели и пр.); педагоги не предоставляют детям возможность выбора различных материалов для конструирования (в том числе природного и бросового)

Заместителям заведующих и старшим воспитателям:

провести семинары – практикумы по ознакомлению с лучшими педагогическими практиками в области содержания образовательной деятельности в ДОО.

Педагогическим работникам:

Наполнить среду для ознакомления с миром природы:

1.создать в групповых пространствах и на улице (верандах) центры экспериментально-исследовательской деятельности, обеспечить доступное оборудование для проведения опытов, экспериментов, и фиксации наблюдений (коллекции камней, лупы, сачки, лейки, вата, прозрачные баночки и др.)

2.пополнить оборудование для развития у детей представлений о мерке как способе измерения количества, длины, ширины, высоты, объема, веса (использовать в качестве мерки различные предметы и емкости – веревочки, палочки, полоски бумаги, чашечки, формочки и пр.).

3. организовать в группах и на участках многообразие визуальных архитектурных форм;

организовать конкурсы на «архитектурные объекты из бросового и природного материала на участке с архитектурными эскизами;

наполнить уголки конструирования природными и бросовыми материалами, следить за их обновлением.

Параметр 2.2 Речевое развитие

Выявлены дефициты в показателях:

2.2.3., 22.4,2.2.5, 2.2.8.

Педагоги в недостаточной мере создают условия к словотворчеству (предлагают сочинять сказки, стишки, загадки, изменять и придумывать слова и т.п.; не поддерживают инициативу детей в словотворчестве).

Педагоги не поощряют самостоятельное планирование детьми своей деятельности (не спрашивают, что ребенок собирается построить или нарисовать; не всегда предлагают объяснить или рассказать другому ребенку, как можно сделать что-либо).

Педагоги в недостаточной мере создают условия для подготовки детей к чтению и письму.

Педагоги в недостаточной мере создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (ставят спектакли с участием детей, родителей, сотрудников; организуют выступления детей старших групп перед малышами)

Заместителям заведующих и старшим воспитателям:

1.организовать активное участие педагогов, родительской общественности и воспитанников в различные детско-взрослые проекты по приобретению коммуникативных компетентностей и культуры общения;

2.запланировать сетевое взаимодействие педагогов групп по развитию компетентности слышать детей, ориентироваться на их жизненный опыт при организации различных видов деятельности;

3.организовать оперативный контроль (добавить пункт в годовой план).

Педагогическим работникам:

Создать картотеку игр для развития образной стороны речи (побуждать пользоваться эпитетами, сравнениями, метафорами, знакомить со словами, имеющими одинаковое и противоположное значение и пр.).

Параметр 2.3 Социально-коммуникативное развитие

Выявлен дефицит по показателю «Способствовать формированию у детей положительного отношения к труду, создание условий для участия детей в труде взрослых»

Заместителям заведующих и старшим воспитателям:

1.Провести консультации для воспитателей ДОО «Как сформировать у детей позитивное отношение к труду взрослых» 

2. Разработать модуль непрерывной образовательной деятельности по формированию трудолюбия у детей младшего дошкольного возраста. Включить задачу в годовой план ДОО.

Педагогическим работникам ДОО: создать условия для проживание социальных ролей взрослых в предметно-пространственной среде сада и на участке (летние грядки, уход за растениями в детском огороде на каждом участке продумать все группы кто какую культуру вырастит к осени и устроить осенью праздник урожая);

создать с детьми правила группы.

Параметр 2.4 Физическое развитие

Выявлен дефицит в показателе 2.4.2 уделяют внимание развитию у детей первоначальных представлений о строении тела и функциях своего организма (дыхании, питании, кровообращении и пр.).

Выявлен дефицит в показателе 2.4.4. педагоги побуждают детей в течение дня к разнообразным видам двигательной активности и физическим упражнениям для развития различных групп мышц (ходьба, бег, лазанье, прыжки, метание и т.п.)

В показателе 2.4.7, 2.4.9 выявлен дефицит: не корректируют движения и осанку ребенка, используя поощрения и игровые приемы.

В показателе 2.4.10 выявлен дефицит: педагоги не поощряют импровизацию детей в ходе подвижных игр (привнесение новых двигательных элементов , изменение правил), придумывание новых подвижных игр, включение детьми двигательных элементов в сюжетно-ролевые игры)

Заведующему ДОО:

организовать участие родительских сообществ совместно со специалистами детского сада в создании пространства здорового образа жизни в групповых помещениях и на прогулочной территории детского сада (экологические тропы, квесты, дорожки здоровья).

Заместителю заведующего и старшему воспитателю:

1. нацелить педагогов на создание и реализацию модели двигательных активностей на зимний и летний период для конкретных возрастных групп, по состоянию здоровья детей, темпов физического развития, функционального состояния в соответствии с медицинскими показаниями, взять на контроль их организацию и качество проведения.

Параметр 2.5 Художественно-эстетическое развитие

Выявлен дефицит по показателю: 2.5.1.

Знакомить детей с различными, в том числе классическими и народными музыкальными инструментами.

Заместителям заведующего, старшим воспитателям:

разработать проект с сетевым взаимодействием социальных партнеров, с привлечением родительской общественности по созданию коллекции музыкальных инструментов.

организовать оснащение пространства сада и предоставление детям права выбора средств для импровизации и самовыражения (выбор роли, сюжетов, масок, музыкальных инструментов и пр.)

 Педагогическим работникам:

 разработать проекты по театральной деятельности с привлечением родительской общественности

организовать постановки и их трансляцию в разных возрастных группах детского сада

Общий вывод по критерию: зафиксирован базовый уровень критерия «Повышение качества содержания образовательной деятельности в ДОО», характеризующий, что содержание образовательной программы ДО обеспечивает развитие личности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей по следующим компонентам: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Критерий 3.

Качество образовательных условий в ДОО

Параметр 3.1 Кадровые условия

Показатель 3.1.5. Выявлены дефициты.

Выявлена лучшая практика командо образования по показателю: Персонал с удовольствием сотрудничает друг с другом, оказывая необходимую помощь

Заместителям заведующих и старшим воспитателям:

1.запланировать и провести мероприятия в ДОО на информирование и приобретение педагогических приемов работы с «Экраном мастерства» и «Доски достижений» для педагогов;

2.разработать анкету опросник в срок до конца июля 2023 по выявлению дефицитов профессиональных компетентностей по показателям регионального инструментария;

3.внести в годовой план конкретные формы работы с кадровым потенциалом сада (районный профессиональный конкурс «Секреты интересного занятия», «Воспитатель года»)

4. Скорректировать положение о внутренней системе оценки качества дошкольного образования в ДОО

для разработки и функционирования ВСОКО необходимо постоянное совершенствование качества дошкольного образования.

Параметр 3.2 Развивающая предметно-пространственная среда

Выявлен дефицит по показателям:

1. для осуществления образовательной деятельности используются ресурсы всего группового помещения, включая спальни и коридоры.

2.оформление пространства отражает интересы детей в настоящий момент (напр., реализуемые в настоящий момент темы, детские проекты, идеи), при активном участии воспитанников

Методисту ЦПО: организовать проведение семинара -практикума по трансляции опыта среди руководителей ДОО по организации РППС в детском саду

Заместителям заведующих и старшим воспитателям

1.Провести мастер-классы с педагогами ДОО:

 «Как ликвидировать «мертвые» зоны»;

«Почему нужно снимать дверцы со шкафом»;

«Что делать со снятыми дверцами?»

Педагогическим работникам и родительской общественности ДОО: организовать максимальное наполнение среды разными природными материалами, а также функциональны предметы для моделирования пространства самостоятельно детьми. (ширмы, модули, тележки, закулисье и тд.)

нацелить педагогов на отражение в групповом пространстве и на участке темы недели и событийность в различных видах деятельности.

Привести в соответствие описанную РППС с реальной во всех групповых помещениях.

Параметр 3.3 Психолого-педагогические условия

Данный критерий зафиксирован с базовым уровнем качества в приоритете

Методисту ЦПО:   

организовать представление опыта работы по созданию эмоционально-благополучной атмосферы в ДОО на различных уровнях и в рамках сетевого взаимодействия ДОО.

Общий вывод по критерию: зафиксирован уровень качества образовательной среды стремящийся к базовому - свидетельствует о том, что в ДОО практически полностью выполняются требования нормативно-правовых актов в сфере дошкольного образования, но для достижения базового уровня необходимо внести изменения в создании условий к РППС.

Критерий 4.

Качество взаимодействия с семьей

Параметр 4.1 Информированность о деятельности ДОО

Данные параметры подтверждается, родители удовлетворены информированностью о деятельности детского сада, вовлечены в педагогический процесс, удовлетворены качеством деятельности ДОУ

Методисту ЦПО: организовать проведение семинара -практикума по трансляции опыта среди руководителей ДОО по организации информированности родительской общественности посредством сайта ДОО.

Параметр 4.2 Вовлеченность в образовательный процесс

Выявлен дефицит

Руководящему составу ДОО:

проводить подобные опросы больше одного раза в год, чтобы выявлять точечно пробелы в организации работы с родителями.

Педагогам ДОО: предусмотреть систему работы   по вовлечению  родителей в образовательный процесс

Параметр 4.3 Удовлетворенность качеством предоставляемых ДОО услуг

Данный критерий зафиксирован с базовым уровнем качества

Старшим воспитателям ДОО:

1. Разработать буклет «Образовательные возможности детского сада» для использования воспитателями в работе и распространения среди родителей.

 2. Включить в календарное планирование «Работы с родителями» информацию «Об образовательных возможностях детского сада».

3. Ознакомить родителей с наполняемостью сайта детского сада, рассказать о возможности использования находящихся там документов и информации.

4. Регулярно делать рассылку сайта детского сада в родительские чаты мессенджеров для ознакомления с новостной лентой и актуальными материалами.

Общий вывод по критерию: зафиксирован уровень «Качество взаимодействия с семьей» базовый; свидетельствует о том, что в  ДОО  созданы благоприятные, партнерские  отношения сотрудничества с родительской общественностью.

Разработать систему повышения качества удовлетворенности родителями деятельности ДОО по созданию условий для воспитания и обучения детей дошкольного возраста с учетом вариативных форм образования, с учетом мнения и пожелания родителей, как полноправных участников образовательных отношений. Она должна быть направлена на удовлетворение потребностей и ожиданий как уже выявленных, так и новых заинтересованных сторон.

Критерий 5.

Качество обеспечения

здоровья, безопасности и качества услуг по присмотру и уходу

Параметр 5.1 Сохранение здоровья детей

5.1.1. Санитарно-гигиенические условия внутренних помещений ДОО соответствуют требованиям нормативных документов.

Санитарно-гигиенические условия прогулочных участков и территории ДОО соответствуют требованиям нормативных документов.

Рекомендовано руководящему составу ДОО:

Провести информационно-методическое просвещение педагогов по формированию здорового образа жизни в конкретных формах работы с детьми.

Параметр 5.3 Обеспечение качества услуг по присмотру и уходу

Данный параметр оценен по показателю «базовый»

Рекомендовано руководящему составу ДОО:

 В ВСОК ДО включить в свои задачи оценку качества услуг по присмотру и уходу за воспитанниками ДОО поскольку дошкольное образование – это, с одной стороны, важнейший уровень общего образования, с другой стороны – комплекс услуг, которые реализуются в течение всего времени пребывания ребенка в организации. Включение в ВСОК ДО показателей качества, связанных с присмотром и уходом за воспитанниками ДОО позволяет создать более полную картину комплексной оценки качества деятельности детского сада

Общий вывод по критерию: по данному критерию «Качество обеспечения здоровья, безопасности и качества услуг по присмотру и уходу» выявлен базовый уровень качества, что свидетельствует о создании хороших условий для пребывания  детей  в  ДОО. Предусмотреть регулярное обучение сотрудников ДОО методам обеспечения безопасности в созданной для детей пространственной среде прилегающей территории ДОО. Для показателя «Подтверждается с превосходством» необходимо: предусмотреть регулярное обучение сотрудников ДОО методам обеспечения безопасности в созданной для детей пространственной среде; проводить работу по повышению качества здоровой

жизни воспитанников ДОО с вовлечением всех заинтересованных сторон; предусмотреть постоянное совершенствование среды ДОО, стимулирующей сохранение и укрепление здоровья детей с учетом потребностей и возможностей воспитанников, их семей и заинтересованных сторон; принять меры к повышению качества рационального и сбалансированного питания воспитанников.

Критерий 6.

Качество управления в ДОО

Параметр 6.1 Управление организационными процессами

Данный параметр оценен по некоторым показателям с превосходством

 Специалисту УО:

Заведующих ДОО приглашать на муниципальном уровне для демонстрации лучших практик организации взаимодействия в коллективе по различным направлениям: мотивация, поддержка и командный дух, сохранение кадрового резерва, ориентиры на лучший результат в работе сада.

Параметр 6.2 Внутренняя система оценки качества

Выявлен дефицит:

- педагоги анализируют самостоятельно качество своей работы, определяют сильные стороны и стороны, требующие совершенствования, риски и точки роста в сфере развития качества педагогической работы с опорой на показатели ВСОКО (заполнение оценочных карт, анкетирования);

-оформление управленческих решений по внесению намеченных корректив, нацеленных на повышение качества, в отдельный документ (приказ)

Старшему воспитателю:

- переработать для педагогов оценочные карты (карты роста) для самостоятельного анализа качества своей работы;

- на основании самостоятельного анализа педагогов наметить коректив, нацеленный на повышение качества (приказ, протокол педсовета и т.д.).

Рекомендовано руководящему составу ДОО:

доработать и скорректировать положение о ВСОКО с учетом предъявляемых индикаторов качества. Привести положение и инструментарий ВСОКО в соответствие с региональным, сохраняя управленческий цикл.

Параметр 6.3 Программа развития ДОО

Выявлен дефицит по показателям 6.3.3, 6.3.8,6.3.9

Рекомендовано руководящему составу ДОО:

1.В программу развития внести отдельный раздел, связанный с развитием профессиональных компетенций сотрудников ДОО в долгосрочном периоде.

2. Разработать план мероприятий по корректировке Программы развития с процессуально-технологической частью (направления и задачи, мероприятия, методы, сроки, ответственные) и контрольно-экспертной частью (задачи, мероприятия, ответственный)

Общий вывод по критерию: зафиксирован уровень «Качество управления в ДОО» в пределах нормы. Важно разработать систему управления качеством деятельности по созданию условий для анализа лучших практик и реализации инновационной деятельности. Она должна быть направлена на удовлетворение потребностей и ожиданий как заинтересованных сторон.

Разработать и применять систему управления организационным развитием ДОО (оценивать риски и возможности, связанные с изменением среды, изменения нормативно-правовой базы РФ, потребностей и пр.).