24.04.2019г. в СОШ №3 в 13:00ч. проводилось заседание предметной секции учителей математики.

Присутствовали  26 чел.: руководитель ПС учителей математики Колокольцева А.В., руководители ШМО учителей математики, тьюторы по предмету, эксперты ОГЭ, ЕГЭ по предмету,  учителя математики школ района.

Рассмотрены вопросы:

1. Система подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ. Итоги репетиционных экзаменов. (Селиванова Л.Н.)
2. Итоги КДР по математике (Селиванова Л.Н.)
3. Изучение материалов с курсов экспертов ГИА-9, ЕГЭ по предмету «Математика» (Кондратенко Л.Ф., Колокольцева А.В., Тихомирова Е.А.)
4. Рекомендации учителям и выпускникам по психологической подготовке к ГИА-9 и ЕГЭ
5. Изучение материалов с курсов тьюторов ГИА-9, ЕГЭ по предмету «Математика» (Статникова М.Ю., Ветюгова С.А., Бондарец С.М., Тихомирова Е.А.)
6. Обсуждение проекта ФГОС ООО «Математика», внесение предложений (все присутствующие учителя).

Основными результатами ФГОС является уделение внимания самообразованию ученика, проектной и исследовательской деятельности. Дети стремятся самостоятельно добывать интересующую их информацию, сами формируют себя как личность, учатся планировать и распределять своё время. Это должно привести к высокой организации деятельности всех участников образовательного процесса. Умение сотрудничать, добывать знания, самим открывать непознанное – это очень нужно и важно. Именно в этом  заключается проектная деятельность.

В ходе обсуждения проекта ФГОС ООО по предмету «Математика» учителями района были внесены предложения:

1. Необходим единый УМК для всех школ страны, чтобы учащиеся при переходе из одной школы в другую не испытывали дискомфорта, но четко разделить из на уровни: базовый уровень для общеобразовательных школ, углубленный уровень для физико-математических школ или классов. А также включить в УМК список проектных тем в конце каждого раздела, как это уже разработано в других предметных областях.

2. Увеличить на 1 час количество часов геометрии в 7-9 классах, использовать этот час для отработки навыков решения задач.

3. Включить в учебники по алгебре ряд тематических задач практико-ориентированной направленности (счетчики газа, воды, света; физико-математический смысл различных функций и т.д.); учебники по  геометрии  дополнить задачами на вычисление площадей фигур на клетчатой бумаге с применением формул площадей параллелограмма, треугольника, трапеции; разбиение фигур на части, достраивание их до прямоугольника.

4. Очень большой объем материала приводит к тому, что закреплять изученные темы и отрабатывать навыки работы с ними, детям некогда! Необходимо увеличивать часы, отведенные на математические дисциплины, иначе, неусвоенный материал будет накапливаться и "догнать" его детям, которые пропустили по какой-то причине тему, будет нереально!